Inglaterra: integración escolar

Una opción novedosa, y diferente de lo habitual para los viajes de grupos escolares, es el programa de «Integración Escolar». Los estudiantes disfrutarán una inmersión real en el idioma, la cultura y la vida de un estudiante inglés.

Los estudiantes internacionales seguirán exactamente el mismo plan de estudios que un día escolar normal, participarán en clases con otros estudiantes y seguirán todas las lecciones en inglés. Se “harán compañeros” de los alumnos locales y disfrutarán la oportunidad de charlar con ellos en un ambiente más relajado a la hora de la comida. Es una excelente manera de acercarse a un sistema escolar diferente como es el británico.

En los colegios británicos los estudiantes usan un uniforme escolar que es obligatorio. En muchos colegios españoles no se usa uniforme por lo que esto es también una gran diferencia para ellos. Se espera que los estudiantes internacionales sigan las normas de código de vestimenta con los colores de la escuela. Normalmente también incluye una corbata escolar si así lo requiere la escuela británica.

Muchas escuelas comienzan el día con una asamblea, o con sus mentores, donde se comparte información importante durante los primeros 30 minutos de la jornada escolar. Luego, los estudiantes se dividirán en grupos más pequeños y se unirán a sus “amigos” locales en clase, participando en la vida escolar cotidiana, lecciones de geografía, inglés, historia, etc.. También podría incluir practicar deportes, estudiar informática, aprender una obra de Shakespeare o descubrir la cocina británica.

Los estudiantes recibirán una asignación para la comida para elegir una comida fría o caliente según sus gustos.

La rutina escolar después de la comida sigue el mismo patrón que la de la mañana. Cuando suene la campana final, los estudiantes regresarán a su casa de familia de acogida.

Este programa está disponible en escuelas estatales locales en todo el Reino Unido.

Pida más información sin compromiso sobre este programa de «Integración escolar», .

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